التوجيهات الخاصة بالمعلمينتجدون هنا كتيب التوجيه الخاص بالمعلمين الذي يحتوي على شرح للعناصر التي يمكن تعليمها والتي هي على صلة ببرنامج "الأشياء تتكلّم". المعدات التعليمية الخاصة ببرنامج "الأشياء تتكلّم" مبنية على طريقة عملية، وخيالية وإبداعية، يقوم خلالها المشاركون/التلاميذ بإبتكار مجسّمات، أو نماذج، تتكون من أشياء تم التخلص منها، القمامة والنفايات والخردة والمواد القابلة لإعادة التصنيع. هذه الطريقة الإبداعية والتي تنص على خلق مجسم من الخردوات تؤمن الفرصة للتلاميذ ليصبحوا فضوليين وليختبروا أشياء جديدة واتجاهات مختلفة، وبهذه الطريقة فهي تسمح لهم بتخزين أنواع جديدة من المعرفة. في بعض الصفوف، سوف نركّز الجهد على العمل الإبداعي في ابتكار مجسّمات من الخردوات، في حين أن هذه المجسمات سوف تستخدم في صفوف أخرى كنقطة إنطلاق لمقاربعة أكثر نظرية منها عملية لمواضيع كإعادة التصنيع، والبيئة والمناخ. لقد تمّ تطوير المعدات التعليمية بطريقة تسمح للمعلّم أن يختار أي من النصوص سوف يعمل عليها التلاميذ وبالتالي بناء مشروعهم الخاص. الغاية من ذلك وضع التلاميذ بمواجهة الحقائق ، والنشاطات العملية، والإختبارات، والخلق والإبداع، بحيث يتم ادخال التثقيف والعواطف في النشاط. بهذه الطريقة، فإن بمقدور معظم التلاميذ إكتشاف طريق العمل التي تناسب كل منهم. وتتكامل المعدات التعليمية مع التوجيهات المقدمة من المحترفين والخطوط التوجيهية الموضوعة من قبل الوزارات المختصة، والتي بالإمكان إيجادها عبر أهداف وزارة التربية لتشكل الخطوات والأهداف النهائية للمشاركين في البرنامج. يتناسب البرنامج مع المواضيع الفردية والمواضيع التي تتقاطع والمناهج التعليمية. |
 |
التوجيهات الخاصة بالتلاميذلقد حضّرت المعدّات التوجيهية الخاصة بالتلاميذ بطريقة تخوّلهم – إمّا كليّا أو جزئيّا – بقراءة نصوص صغيرة تتعلّق بالمناخ/البيئة وحول "هنري هيروب" وأعماله بالمجسمات المصنوعة من الخردوات وحول أفكارنا لهذا البرنامج.
لقد تم تنظيم هذه المواد بطريقة تسمح للتلاميذ بالحصول على فكرة جديدة مفادها أن الأشياء، كالأشخاص، تملك تاريخًا. للأشياء أيضًا تاريخًا وحاضرًا ومستقبلا. إن حاضر الأشياء قد يكون أنها أصبحت من الخردوات، غير أن التلاميذ، ومن خلال أعمالهم بالمجسمات المصنوعة من الخردوات، يغيّرون مستقبل هذه الأشياء ويجعلونها تدخل مفهومًا جديدًا.
تمتّعوا !
|
 |
مسار البرنامج – 8 خطوات
1. المقدمة
استعراض المعدّات الخاصة بالتلاميذ. مناقشة البرنامج معهم بحيث يكون الجميع مستعد لما سيحدث.
2. تجميع الخردوات
على التلاميذ تجميع الخردوات من أحيائهم. من المفضّل البحث عن القطع الكبيرة من الخردوات كالأخشاب، والألواح إلخ.
3. سرد القصص.
سوف يعرض التلاميذ مجسمّاتهم أمام رفاقهم في الصف والمواد التي صنعت منها ولما كانت تستخدم قبل أن يتم التخلّص منها. كما سيقوم التلاميذ برسم يجمعهم وقطع الخردوات.
4. بناء المجسّم المكوّن من الخردوات
سوف يقوم التلاميذ ببناء مجسمهم بأنفسهم، كلّ لوحده أو ضمن مجموعات صغيرة، وذلك باستخدام الخردوات التي جمعوها. يمكن للمجسم المصنوع من الخردوات أن يكون صغيرًا أو كبيرًا. عليهم التفكير بالمعدات التي سوف يستخدمونها بحيث يمكن تفكيك المجسم لاحقًا ليصبح بالإمكان إعادة تصنيعه.
5. ما المنتظر من العمل
يجب مناقشة التلاميذ بشأن ما أصبحت عليه الخردوات التي استعملوها من أجل صناعة المجسم، وبشأن مستقبل المجسم المصنوع من الخردوات وما سيحل به في حال تم تفكيكه وأصبح قطعة خردة مجددًا. ماذا سيحدث لكل خردة استعملت؟ ماذا سيحدث لكل خردة استعملت وما يعني ذلك بالنسبة للبيئة في حال أعيد تصنيع هذه القطع أم لا؟
6. التوثيق.
على التلاميذ كتابة تاريخ المجسم المصنوع من الخردوات – ماضيه، حاضره ومستقبله. يجب أخذ صورة رقمية (Digital) للمجسّم وتحميله بغية وضعه على الموقع الإلكتروني.
7. الرؤى/البيانات
يجب التحدث حول التأثيرات على البيئة والمناخ والسياسات التي يجب اتباعها مستقبلا. سوف يتم وضع الأفكار والبيانات المطروحة من قبل التلاميذ حول البيئة والمناخ بالإضافة إلى صور عن المجسم الذي صنعوه من الخردوات على الموقع الإلكتروني. و بالإمكان مشاهدة المجسمّات المصنوعة من الخردوات والتي ابتكرها تلاميذ آخرون ومتابعة تاريخها وذلك على خريطة العالم. بما أن البرنامج هو عالمي فإننا نطلب منكم كتابة النص باللغة الإنكليزية.
8. العرض
يجب تنظيم معرض للمجسمّات التي صنعها التلاميذ من الخردوات بالإضافة إلى رسوماتهم.سوف تخبّر الرسومات والقصص التي تتعلّق بتحفة التلميذ الخاصة والتي صنعها من الخردوات – من التفكير إلى قطع الخردة، ومن قطع الخردة إلى شيء له وظيفة جديدة. وبالإمكان أن يكون المعرض جزء من نشاط مدرسي آخر كسهرة الأهل، أو في المركز التجاري المحلي، أو في الحضانة أو المكتبة العامة. حدودكم مخيلتكم فقط.
